Un guerrero indio se encontró un huevo de águila, el cual recogió del suelo y colocó más tarde en el nido de una gallina. El resultado fue que el aguilucho se crió junto a los polluelos.
Así, creyéndose ella misma gallina, el águila se pasó la vida actuando como éstas. Rascaba la tierra en busca de semillas e insectos con los cuales alimentarse. Cacareaba y cloqueaba. Al volar, batía levemente las alas y agitaba escasamente su plumaje, de modo que apenas se elevaba un metro sobre el suelo. No le parecía anormal; así era como volaban las demás gallinas.
Un día vio que un ave majestuosa planeaba por el cielo despejado.
Volaba sin casi batir sus resplandecientes alas dejándose llevar gallardamente por las corrientes de aire.
-¡Qué hermosa ave! -le dijo a la gallina que se hallaba a su lado. ¿Cuál es su nombre?
-Aguila, la reina de las aves - le contesto ésta. Pero no te hagas ilusiones: nunca serás como ella.
El águila vieja dejó, en efecto, de prestarle atención.
Murió creyendo que era gallina.
martes, 29 de diciembre de 2009
CINEFORUM: BILLY ELLIOT
La enternecedora historia de un niño que habrá de luchar contra los estereotipos y los prejuicios de un pueblo de mente cerrada, bajo el símbolo de unas zapatillas de ballet que le pone en contra de todos sus vecinos, y a veces de sí mismo, por no querer ser boxeador, sino dedicarse al baile.
La película narra un cuento ambientado en un entorno muy real, un poblado minero en momentos en que el gobierno de Margaret Thatcher imponía su dureza contra los huelguistas. No podía ser más duro el ambiente para un niño que, en vez de boxear, quiere bailar. La historia está contada con sensibilidad, estilo musical, con momentos memorables como la rabieta bailada de Billy Elliot por las calles hasta que se topa con un muro.
Billy Elliot remite al triunfo de la perseverancia y la dedicación de una manera verosímil, con personajes humanos, no arquetípicos. Su familia está presentada con sobriedad, en el ambiente de hostilidad y dureza laboral y social en el que se desarrolla la trama.
Algunas curiosidades que puede ayudar para interpretar y comentar la película
La historia parte del escritor Lee Hall, que encontró la inspiración para la historia cuando empezó a escribir sobre su infancia en América.
No es que hubiera un paralelismo entre su vida y la de Elliot, pero tal y como ha afirmado en alguna ocasión: «La historia se escribió sola una vez que encontré la imagen del chico enfrentado a su familia, con el fondo de la comunidad enfrentado a un mundo grande y hostil».
Brian Tufano (director de fotografía) utilizó encuadres cerrados cuando filmaba el mundo de la huelga y más abiertos cuando se trataba de filmar a Billy bailando, para sugerir que estaba liberándose del entorno que le asfixiaba.
La calidad de la película, pese a contar con un equipo maravilloso y grandes actores, dependía en gran medida de la interpretación del personaje de Billy. La aguja en el pajar fue Jamie Bell. Un chico de trece años, que igual que Billy se dedicó al baile a escondidas de sus compañeros de fútbol. Y en gran medida esto ha sido importante en la interpretación de Bell: «Si consigues una actuación verdadera de un niño puede ser algo conmovedor y lleno de fuerza», explica el director.
Sugerencias didácticas
Analizar a los protagonistas de la película. Billy Elliot, su padre, su hermano, la profesora...
Realizar un diálogo sobre las dificultades que tiene Billy Elliot para dedicarse a lo que desea. Exponer las razones de Billy, los argumentos de la familia, los de la profesora.
Analizar el contexto social en el que se mueve la película.
Explicar cómo logra Billy Elliot lo que desea
Analizar la importancia de la educación en la formación profesional
Citar casos que se conozcan parecidos y analizarlos.
Expresar el cambio que se va produciendo en los diversos personajes.
La película narra un cuento ambientado en un entorno muy real, un poblado minero en momentos en que el gobierno de Margaret Thatcher imponía su dureza contra los huelguistas. No podía ser más duro el ambiente para un niño que, en vez de boxear, quiere bailar. La historia está contada con sensibilidad, estilo musical, con momentos memorables como la rabieta bailada de Billy Elliot por las calles hasta que se topa con un muro.
Billy Elliot remite al triunfo de la perseverancia y la dedicación de una manera verosímil, con personajes humanos, no arquetípicos. Su familia está presentada con sobriedad, en el ambiente de hostilidad y dureza laboral y social en el que se desarrolla la trama.
Algunas curiosidades que puede ayudar para interpretar y comentar la película
La historia parte del escritor Lee Hall, que encontró la inspiración para la historia cuando empezó a escribir sobre su infancia en América.
No es que hubiera un paralelismo entre su vida y la de Elliot, pero tal y como ha afirmado en alguna ocasión: «La historia se escribió sola una vez que encontré la imagen del chico enfrentado a su familia, con el fondo de la comunidad enfrentado a un mundo grande y hostil».Brian Tufano (director de fotografía) utilizó encuadres cerrados cuando filmaba el mundo de la huelga y más abiertos cuando se trataba de filmar a Billy bailando, para sugerir que estaba liberándose del entorno que le asfixiaba.
La calidad de la película, pese a contar con un equipo maravilloso y grandes actores, dependía en gran medida de la interpretación del personaje de Billy. La aguja en el pajar fue Jamie Bell. Un chico de trece años, que igual que Billy se dedicó al baile a escondidas de sus compañeros de fútbol. Y en gran medida esto ha sido importante en la interpretación de Bell: «Si consigues una actuación verdadera de un niño puede ser algo conmovedor y lleno de fuerza», explica el director.
Sugerencias didácticas
Analizar a los protagonistas de la película. Billy Elliot, su padre, su hermano, la profesora...
Realizar un diálogo sobre las dificultades que tiene Billy Elliot para dedicarse a lo que desea. Exponer las razones de Billy, los argumentos de la familia, los de la profesora.
Analizar el contexto social en el que se mueve la película.
Explicar cómo logra Billy Elliot lo que desea
Analizar la importancia de la educación en la formación profesional
Citar casos que se conozcan parecidos y analizarlos.
Expresar el cambio que se va produciendo en los diversos personajes.
ENTRE POMPAS DE JABÓN
Qué es una pompa de jabón?
La ciencia nos explica que una pompa de jabón es una porción de aire rodeada por una película de agua y un elemento tensioactivo (jabón o detergente). En función de las condiciones en las que se forme, la pompa puede adoptar formas diversas: esférica, ovalada, semiesférica, etc. la película de agua y jabón que forma la pompa se compone de dos capas de tensioactivo separadas por otra, mas fina, de agua. El elemento tensioactivo es un producto químico que modifica la tensión superficlal del agua. Esta tensión es la fuerza de atracción que existe entre las moléculas de la superficie.
Cuando añadimos jabón o detergente al agua, su tensión superficlal disminuye. Entonces, si cogemos con un tubo una pequeña porción de la mezcla y soplamos, graclas a la elasticidad del tensioactivo que envuelve la parte de agua, se forma la pompa.
EL color de las pompas de jabón se produce por el fenómeno de descomposición de la luz en su superficie.
En muchas de las situaciones cotidianas podemos observar estos fenómenos descritos por la ciencla: cuando nos lavamos las manos y la cara: en la bañera; cuando fregamos los platos... Tanto los pequeños como los mayores experimentamos en muchas de estas situaciones los primeros descubrimientos con las pompas de jabón. Tales situaciones, que se producen por casualidad, nos proporcionan suficientes elementos para preparar el laboratorio de los descubrimientos.
Materiales, condiciones y técnicas
Para poder crear y descubrir utilizando las pompas de jabón, necesitamos 1o siguiente:
- Experimentar como conseguir una fórmula que permita que la película de jabón sea elástica. consistente. con una evaporación que no sea demaslado rápida.
- Disponer de diferentes materlales: tubos. embudos. pipas, pajillas. formas o figuras geométricas. para hacer pompas de jabón bidimensionales y tridimensionales.
- Conocer las condiciones ambientales: presión atmosférica, humedad, luz...
- Descubrir la técnica para soplar y extender la película al aire o en una superficie plana...
- Aprender a observar el color de las pompas.
Con agua y jabón podemos crear la película elástica. que puede aumentar de volumen. y hacer las pompas. Pero ¿qué sucede? Cuando el agua que forma la pompa se evapora. ésta se rompe. Por ello, si queremos que las pompas sean mas grandes. crear y experimentar con otras formas, hemos de añadir azúcar a la mezcla de agua y jabón, para lograr mas consistencia, y glicerina, para evitar la evaporación rápida del agua.
Si queremos experimentar, podemos empezar con estas medidas y materiales:
- 2 vasos de agua (1/2 1). Si es muy dura, mejor agua destilada.
- Un vaso de jabón concentrado (200 ml).
- 1 cucharadita de café, llena de azúcar.
- 1 cucharada sopera de glicerina (20 ml).
- 1 aro (puede ser un colador sin la malla), forrado con gasa.
- Pajitas o tubos de diferentes medidas.
- 1 recipiente hondo de diámetro grande; si es posible, transparente.
- Una o mas toallas, según el número de personas que experimenten.
Una vez mezclados los ingredientes, podemos observar, sumergiendo y sacando lentamente el aro, si se ha formado la película de jabón. Esta película es elástica. Realizando un pequeño movimiento hacia arriba y hacia abajo, la película sube y baja, y, si se desprenden pequeñas pompas, podemos dar la fórmula por correcta. Seguidamente lo podemos comprobar con movimientos rotatorios muy lentos, o soplando, si conseguimos cerrar las pompas. Si no 1o conseguimos, la causa puede ser que haya poca concentración de jabón, o que falte un poco mas de alguna sustancia: glicerina... azúcar...
No existe una receta única. Hace falta experimentar y recordar que hay muchos factores que influyen: el espacio, interior o exterior; las condiciones ambientales, como temperatura alta o baja, poca o mucha humedad, las corrientes de aire; los materiales, como tubos, aros, demasiado grandes o pequeños. Existen otros factores que ya descubriremos, como la calidad del agua, etc. Hay que analizar cada situación, y tenemos que ser muy curiosos y tozudos... Es muy importante disponer de una libreta para apuntar los descubrimientos.
Los accesorios pueden ser muy diversos. Antes ya hemos citado algunos de ellos. Es interesante descubrir las mil maneras de hacer pompas de jabón. Muchas veces es la casualidad la que nos hace descubrir un nuevo material.
La técnica para soplar y extender la película de jabón se descubre con la experiencia y con una actitud de búsqueda constante. Soplar mas arriba o mas abajo, que el líquido este más caliente o más frío, también son cuestiones que pueden hacer que la pompa sea más consistente o más frágil! Son muchas las preguntas que la experiencia nos formulara, y cada una puede tener diversas respuestas...
La ciencia nos explica que una pompa de jabón es una porción de aire rodeada por una película de agua y un elemento tensioactivo (jabón o detergente). En función de las condiciones en las que se forme, la pompa puede adoptar formas diversas: esférica, ovalada, semiesférica, etc. la película de agua y jabón que forma la pompa se compone de dos capas de tensioactivo separadas por otra, mas fina, de agua. El elemento tensioactivo es un producto químico que modifica la tensión superficlal del agua. Esta tensión es la fuerza de atracción que existe entre las moléculas de la superficie.
Cuando añadimos jabón o detergente al agua, su tensión superficlal disminuye. Entonces, si cogemos con un tubo una pequeña porción de la mezcla y soplamos, graclas a la elasticidad del tensioactivo que envuelve la parte de agua, se forma la pompa.
EL color de las pompas de jabón se produce por el fenómeno de descomposición de la luz en su superficie.
En muchas de las situaciones cotidianas podemos observar estos fenómenos descritos por la ciencla: cuando nos lavamos las manos y la cara: en la bañera; cuando fregamos los platos... Tanto los pequeños como los mayores experimentamos en muchas de estas situaciones los primeros descubrimientos con las pompas de jabón. Tales situaciones, que se producen por casualidad, nos proporcionan suficientes elementos para preparar el laboratorio de los descubrimientos.
Materiales, condiciones y técnicas
Para poder crear y descubrir utilizando las pompas de jabón, necesitamos 1o siguiente:
- Experimentar como conseguir una fórmula que permita que la película de jabón sea elástica. consistente. con una evaporación que no sea demaslado rápida.
- Disponer de diferentes materlales: tubos. embudos. pipas, pajillas. formas o figuras geométricas. para hacer pompas de jabón bidimensionales y tridimensionales.
- Conocer las condiciones ambientales: presión atmosférica, humedad, luz...
- Descubrir la técnica para soplar y extender la película al aire o en una superficie plana...
- Aprender a observar el color de las pompas.
Con agua y jabón podemos crear la película elástica. que puede aumentar de volumen. y hacer las pompas. Pero ¿qué sucede? Cuando el agua que forma la pompa se evapora. ésta se rompe. Por ello, si queremos que las pompas sean mas grandes. crear y experimentar con otras formas, hemos de añadir azúcar a la mezcla de agua y jabón, para lograr mas consistencia, y glicerina, para evitar la evaporación rápida del agua.
Si queremos experimentar, podemos empezar con estas medidas y materiales:
- 2 vasos de agua (1/2 1). Si es muy dura, mejor agua destilada.
- Un vaso de jabón concentrado (200 ml).
- 1 cucharadita de café, llena de azúcar.
- 1 cucharada sopera de glicerina (20 ml).
- 1 aro (puede ser un colador sin la malla), forrado con gasa.
- Pajitas o tubos de diferentes medidas.
- 1 recipiente hondo de diámetro grande; si es posible, transparente.
- Una o mas toallas, según el número de personas que experimenten.
Una vez mezclados los ingredientes, podemos observar, sumergiendo y sacando lentamente el aro, si se ha formado la película de jabón. Esta película es elástica. Realizando un pequeño movimiento hacia arriba y hacia abajo, la película sube y baja, y, si se desprenden pequeñas pompas, podemos dar la fórmula por correcta. Seguidamente lo podemos comprobar con movimientos rotatorios muy lentos, o soplando, si conseguimos cerrar las pompas. Si no 1o conseguimos, la causa puede ser que haya poca concentración de jabón, o que falte un poco mas de alguna sustancia: glicerina... azúcar...
No existe una receta única. Hace falta experimentar y recordar que hay muchos factores que influyen: el espacio, interior o exterior; las condiciones ambientales, como temperatura alta o baja, poca o mucha humedad, las corrientes de aire; los materiales, como tubos, aros, demasiado grandes o pequeños. Existen otros factores que ya descubriremos, como la calidad del agua, etc. Hay que analizar cada situación, y tenemos que ser muy curiosos y tozudos... Es muy importante disponer de una libreta para apuntar los descubrimientos.
Los accesorios pueden ser muy diversos. Antes ya hemos citado algunos de ellos. Es interesante descubrir las mil maneras de hacer pompas de jabón. Muchas veces es la casualidad la que nos hace descubrir un nuevo material.
La técnica para soplar y extender la película de jabón se descubre con la experiencia y con una actitud de búsqueda constante. Soplar mas arriba o mas abajo, que el líquido este más caliente o más frío, también son cuestiones que pueden hacer que la pompa sea más consistente o más frágil! Son muchas las preguntas que la experiencia nos formulara, y cada una puede tener diversas respuestas...
CUENTO: EL ELEFANTE ENCADENADO
Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enorme bestia hacía despliegue de su peso, tamaño y fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente:
¿Qué lo mantiene entonces?
¿Por qué no huye?
Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapa porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia:
–Si está amaestrado ¿por qué lo encadenan?
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta:
El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca.
Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo.
La estaca era ciertamente muy fuerte para él.
Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía...
Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a sus destino.
Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree –pobre– que NO PUEDE.
Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer.
Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro.
Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...
Vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad... condicionados por el recuerdo de «no puedo»...
Tu única manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento todo tu corazón...
JORGE BUCAY, «Recuentos para Demián»
Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente:
¿Qué lo mantiene entonces?
¿Por qué no huye?
Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapa porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia:
–Si está amaestrado ¿por qué lo encadenan?
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta:
El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca.
Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo.
La estaca era ciertamente muy fuerte para él.
Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía...
Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a sus destino.
Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree –pobre– que NO PUEDE.
Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer.
Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro.
Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...
Vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad... condicionados por el recuerdo de «no puedo»...
Tu única manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento todo tu corazón...
JORGE BUCAY, «Recuentos para Demián»
JUEGOS CON PARACAIDAS
EL IGLOO
Levantaremos el paracaídas e intentaremos formar un igloo, dentro podremos contar historias o cantar.
Edad: cualquier edad, más indicado para edades de 4-8
LA LAVADORA
Unos debajo del paracaidas serán la ropa a lavar y otros sujetando el paracaidas. Irán moviéndolo a velocidad que dicte la lavadora: destrifugado, enjabonado, secado...
Edad: cualquier edad.
Y aquí una actuación en un festival de un cole donde usaron un paracaidas, música y mucho ensayo:
Levantaremos el paracaídas e intentaremos formar un igloo, dentro podremos contar historias o cantar.
Edad: cualquier edad, más indicado para edades de 4-8
LA LAVADORA
Unos debajo del paracaidas serán la ropa a lavar y otros sujetando el paracaidas. Irán moviéndolo a velocidad que dicte la lavadora: destrifugado, enjabonado, secado...
Edad: cualquier edad.
Y aquí una actuación en un festival de un cole donde usaron un paracaidas, música y mucho ensayo:
¿Qué es un Monitor de Tiempo Libre y Ocio?
Este blog está dedicado a la educación no formal, que es toda aquel aprendizaje que se transmite fuera del marco del ámbito oficial.
Para esta misión "tan complicada" existe la figura del Monitor de Tiempo Libre y Ocio (MTL). Sus funciones van más allá de divertir y entretener, también tienen que tener en mente que su trabajo consiste en EDUCAR.
Con todo lo anterior, podemos diferenciar al Monitor del Animador: el Animador divierte y el MTL además de eso, también educa.
Pero ¿cómo tiene que ser un MTL?
Lo principal es que le guste los niños/as, que sea responsable (very important), que sepa trabajar en equipo, que tengo una gran capacidad de improvisación y de reacción ante cualquier circunstancia y además que sepa transmitir optimismo.
A día de hoy los niños no saben divertirse. Viven en un mundo donde las consolas, el móvil, el ordanador, etc. están a la orden del día. Aquí entra la figura del MTL: enseñar a los participantes a disfrutar del tiempo libre.
Para esta misión "tan complicada" existe la figura del Monitor de Tiempo Libre y Ocio (MTL). Sus funciones van más allá de divertir y entretener, también tienen que tener en mente que su trabajo consiste en EDUCAR.
Con todo lo anterior, podemos diferenciar al Monitor del Animador: el Animador divierte y el MTL además de eso, también educa.
Pero ¿cómo tiene que ser un MTL?
Lo principal es que le guste los niños/as, que sea responsable (very important), que sepa trabajar en equipo, que tengo una gran capacidad de improvisación y de reacción ante cualquier circunstancia y además que sepa transmitir optimismo.
A día de hoy los niños no saben divertirse. Viven en un mundo donde las consolas, el móvil, el ordanador, etc. están a la orden del día. Aquí entra la figura del MTL: enseñar a los participantes a disfrutar del tiempo libre.
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